蒙特梭利强调环境与儿童之间具有密切联系，环境对于儿童的身心发育能够起到重要的作用，想要通过环境来教育孩子应先提供能够符合他们自然发展的用具，提供能让孩子自己动手进行创造活动的空间，需要安静的环境和秩序以避免孩子在学习中受到外界事物的影响。
蒙特梭利对环境的要求是：“包括按儿童尺寸做出来的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。”
蒙特梭利认为，为幼儿预备一个适合的学习环境极为重要。就是所谓的「预备环境」，必须具备以下6个要素：
1.自由的观念：在正常的规范下，孩子可以自由选择自己想学习的领域及工作。
2.秩序与结构：无论是外在环境还是学习、工作，都必须有其秩序和结构，以激发幼儿的内在秩序感。
3.真实与自然：幼儿的学习内容和教具，应与日常生活的真实性结合。
4.美感与气氛：学习的环境必须整齐、清洁、美观，人与人之间的相处也必须像家人一般和谐、温暖。
5.专用的教具：蒙氏教具是教室里不可或缺的工作材料。
6.蒙氏教育主张混龄教学，让孩子在真实的社会型态中学习与人互动。
环境的一个重要环节就是提供给孩子的用具，也就是所说的蒙特梭利教具。教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。而
蒙特梭利教具有特定的教学作用，能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等。
蒙氏的幼儿教育以「日常生活」、「感官」、「数学」、「语言」、「学问」、「音乐艺术」等为主要学习内容，每一个领域都有独特的教具。蒙氏的教具是经由对孩子的观察所发展出来的，而教具特性是由「简单到困难」、「单一到复杂」、「具体到抽象」，依照孩子的心智发展程度循序渐进的练习。但是这些教具不是教师用来教学的工具，而是孩子们每天工作的「材料」，主要目的是在诱发孩子由浅入深地不断自我练习，达到自我教育的目的。
