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蒙台梭利教育理念都有哪些内容

2019-04-03


  一、蒙台梭利的儿童观
  
  (一)正常化儿童
  
  所谓“正常化儿童”,是指通过个性化早教方案的实施和定期的亲子活动,使儿童的需求得到满足(满足指儿童对环境、”工作”、好奇心的需求),儿童因而达到国际上通行的儿童各个发展阶段相应的标准。
  
  正常化儿童是其“全神贯注”于某件工作(活动)的结果,这样的儿童会有以下的行为和能力表现:有自发的纪律(自律);能持久而愉快的工作(活动);具有帮助和同情他人的社会情感。在这样的儿童身上具有“专心致志,竭力尽心地工作”的个性特征。
  
  儿童要按照“精神胚胎”也就是内部向导的指引,使其自身生命力的自然发展的模式获得展开,就必须依靠其生存环境的帮助,才能使儿童最终获得正常化的人格建立和完善。环境对一个人或儿童的成长来说都起到两方面的作用:一是帮助;二是阻碍。要想使儿童走向正常化,那么必须建设一个能帮助他成长的环境,这个环境必须具备三个条件,一是爱。爱可以给儿童带来心理上的安全感,使儿童对世界充满了探求的冲动,而不是恐惧外在世界使自己躲避对新事物的探索。同时,爱的环境,也会使儿童获得爱的情感和爱的能力。二是自由。自由能为儿童创造了发展的机会和空间,使儿童有机会能完整地实现和体验自己的冲动和愿望的满足,帮助儿童自然的需要和身体功能的获得和完善。三是需要有智力目的活动和教具。有智力目的活动和教具,可以使儿童的心理秩序获得调整,同时在运动和操作的过程中使儿童的动作得到协调。由此儿童可以获得高度的专注力,进入真正的心理完善阶段,开始自己“正常化”的步伐。最终儿童可以获得意志力、判断力、自制力和友善的情感,使其生命状态达到精神完善的高度。
  
  (二)儿童正常化所遵循的自然法则
  
  1.工作的法则
  
  2.独立的法则
  
  3.注意力的法则
  
  4.意志(力)的法则
  
  5.心智发展的法则
  
  6.想象力与创造力的法则
  
  7.情感与精神生活发展的法则
  
  8.儿童成长阶段的法则
  
  二、蒙台梭利的儿童发展观
  
  三、敏感期
  
  (一)蒙台梭利教师观察到的儿童敏感期
  
  1.手和舌头敏感期(3个月-2岁)
  
  2.语言敏感期(6个月-3岁)
  
  3.秩序敏感期(6个月-4岁)
  
  4.爬行敏感期(7-10个月)
  
  5.行走敏感期(10个月-2岁)
  
  6.对细小事物的敏感期(1.5-2.5岁)
  
  7.点画、涂鸦与绘画敏感期(1.5-6岁)
  
  8.社会性关系敏感期(2.5-7岁)
  
  9.书写敏感期(3-5岁)
  
  10.阅读敏感期(4-6岁)
  
  11.科学学问敏感期(6-9岁)
  
  12.社交敏感期(9-12岁)
  
  (二)敏感期的分类
  
  后人在研究蒙台梭利教育理念时,对儿童放入敏感期又进行了不同的分类。
  
  1.按儿童成长的时间顺序进行分类
  
  0—2岁敏感期:口、手、爬、抓、走、视觉、空间、移动物体、细小事物等;
  
  2—2.5岁敏感期:咬人、打人、说不、空间智能、攀爬、跳、模仿、旋转、玩水、玩沙、秩序、语言模仿、探索、审美等;
  
  2.5岁—3岁敏感期:建立概念、自我意识产生、诅咒等;
  
  3—4岁敏感期:固执、追求完美、垒高、色彩、语言、剪、贴、涂、藏、占有欲、逻辑思维“为什么”等;
  
  4—5岁敏感期:出生、情感、社交、人际关系、婚姻、审美、数学概念、绘画、认字、音乐、性别、身份确认等;
  
  5—6岁敏感期:书写、数学逻辑、合作、动植物、阅读、实验、规则、收集、对社会感兴趣等;
  
  6—9岁敏感期:科学学问、社会性关系等;
  
  9—12岁敏感期:社交、电子游戏、旅游等;
  
  2.按敏感期所涉及的内容分类
  
  儿童在其成长过程中所表现出的敏感期多种多样,长短不一,从几天到几年不等,长长短短如上所述有几十种之多。依据对儿童在各个成长阶段所表现的敏感性的观察和归类,根据蒙台梭利教学法多感官体验的内容将其主要敏感期进行分类如下:
  
  动作发展敏感期:手、爬、抓、捏、握、走、垒等;
  
  秩序敏感期:位置、归属、顺序、规则等;
  
  对细小事物的敏感期;
  
  感官敏感期:触(手)、听、视、味(舌)、嗅;
  
  语言发展敏感期:单词、双词、句子、问答、学舌、诅咒、自语等;
  
  数学敏感期;
  
  社会性关系敏感期:自我意识、身份、婚姻、交往、敬重、礼仪、帮助、分享等;
  
  学问学习敏感期:涂鸦、绘画、手工、书写、阅读、宇宙、自然、社会科学等。
  
  3.按每一敏感期出现的次数分类
  
  一次性敏感期:即敏感期出现并消失后再也不会出现,如爬、细小事物等;
  
  螺旋状敏感期:即某一敏感期出现并消失一段时间后又重新出现,如绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立等。
  
  儿童生命中所表现出的敏感期特征,是儿童从环境中获得常识的模式。掌握这些敏感期并适时进行强化训练,会起到事半功倍的效果。否则,错过这不可弥补的敏感期教育,将会给儿童造成终生的遗憾。

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